“最難教育的孩子”沒有問題

    一 家庭教育分析

    特殊------特殊學(xué)校，特殊教育，特殊環(huán)境，特殊崗位，特殊的理念，特殊的人才方陣。教育、轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)、鍛造，改變了一批又一批網(wǎng)癮、叛逆、早戀、厭學(xué)、自控力差、溝通困難等被社會(huì)及家長(zhǎng)認(rèn)定為思想及行為都有“問題”孩子的教育轉(zhuǎn)化過程及分析概論。

    所謂的“問題”孩子，到底問題出在哪里？從我對(duì)孩子教育轉(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗(yàn)來分析判斷，“問題”孩子本身根本沒問題。那問題到底出在哪里呢？第一：家庭教育的失敗，歸納起來有以下六點(diǎn)：（1）隔代教育，（2）嫡親教育，（3）溺愛（保育箱）式教育，（4）離異家庭教育，（5）強(qiáng)制性教育和隨意性教育，

   （1）那隔代教育對(duì)孩子有什么樣的影響呢？

    現(xiàn)年齡階段孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆對(duì)待自己的孫子、孫女（外孫、外孫女），那可是愛的透心透肺的，大部分都沒有文化連小學(xué)水平都達(dá)不到，只知道單一的把孩子帶好、吃好、穿暖、沒病沒災(zāi)；自身的腿腳都不方便還要受到孩子的蒙蔽天天給他（她）們當(dāng)忠實(shí)的保姆，打掃衛(wèi)生、做飯、洗衣服洗襪子，堅(jiān)決不讓孩子受一點(diǎn)委屈，爸爸媽媽都不例外，罵一句都不行，更何況打了，孩子在老人的精心照顧下，就養(yǎng)成了懶惰、撒謊、自私、霸道、沒事胡亂叫、有事求依靠、什么都不會(huì)做的公子哥、大小姐，嚴(yán)重的導(dǎo)致了孩子自理能力的缺失。

   （2）嫡親教育對(duì)孩子有什么樣的影響呢？

    作為自己兄弟姐妹，讓任何一方親人幫著長(zhǎng)期代管自己的孩子，都是在給他（她）們?cè)黾铀枷雺毫�和精神壓力。因�(yàn)槟�把他（她）們放到了夾心餅的位置上了，現(xiàn)在的孩子又自私，又小心眼，而且攀比心還比較重，反到自尊心還特別強(qiáng)，受不得一點(diǎn)委屈。您讓自己的兄弟姐妹怎么管，管輕了就是放縱，學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣都沒有達(dá)到效果，從內(nèi)心就會(huì)對(duì)您感覺慚愧。但是我們反過來，嚴(yán)厲管教，從生活到學(xué)習(xí)，但畢竟不是自己的孩子，罵不的，更打不的，孩子可能還會(huì)犟嘴，嚴(yán)重的孩子還會(huì)在爸爸媽媽跟前嚼舌根、亂告狀，增加兄弟姐妹之間的矛盾，淡化了親情。時(shí)間長(zhǎng)了孩子為了達(dá)成自身的目的就會(huì)顛三倒四、胡說八道、專橫跋扈、制造矛盾，所以嫡親教育不可取。

   （3）溺愛（保育箱）式教育

    每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛程度都不相同，又因?yàn)槎际仟?dú)身子女，對(duì)孩子的寵愛那更是無法用語言來表達(dá)，總之；嬌生慣養(yǎng)。怕冷怕熱、怕磕怕碰；捧在手里怕凍著，含到嘴里怕化了；衣來伸手，飯來張口，要什么給什么，自打?qū)W會(huì)走路，就開始對(duì)他（她）們翹大母指，對(duì)的也鼓勵(lì)，錯(cuò)的也表揚(yáng)，漸漸的就讓孩子們形成了一種我行我素、自由散漫、自私自利、好壞不分，在家里他（她）就是天皇老子，年齡稍大一點(diǎn)，家長(zhǎng)不滿足他（她）的要求，不僅又哭又鬧，甚至摔盤子砸碗，等孩子到了五六年級(jí)，會(huì)達(dá)到無理取鬧的頂峰，甚至拿學(xué)習(xí)來威脅家長(zhǎng)，這時(shí)做為家長(zhǎng)才意識(shí)到以前的家庭教育是不對(duì)的，趕緊糾正，可是晚了------您已經(jīng)給孩子養(yǎng)成了無理取鬧的毛病現(xiàn)在去糾正，把以前您鼓勵(lì)表揚(yáng)他（她）的那些他（她）們認(rèn)為好的，正確的事情全都是不對(duì)了，都反過來了，您讓孩子們?nèi)绾稳ソ邮�，這時(shí)的孩子思想上就會(huì)容易形成偏激，不信任家長(zhǎng)，同時(shí)更不理解家長(zhǎng)，孩子就會(huì)逐漸孤立自己，遠(yuǎn)離親情，不與家長(zhǎng)溝通，把自己封閉在自己的房間里，您越關(guān)心，她（他）們?cè)椒锤校�甚至把你們�?dāng)特務(wù)一樣看待，不愿意在家，總想出去找同學(xué)說說心中的苦悶，這樣就形成了早戀的心態(tài)。所以說，家庭教育的偏激，和不正確的家庭教育方式是誤導(dǎo)孩子心靈的毒瘤，希望各位家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與糾錯(cuò)；同步家庭教育的方法。

   （4）離異家庭教育對(duì)孩子的影響？

    作為父母，永遠(yuǎn)也理解不了家庭破裂，對(duì)孩子造成傷害的程度有多深！每一個(gè)家庭一旦走上了“滅亡”這條路，過程對(duì)于孩子來講是非常艱辛的，這就是“天塌地陷”；因?yàn)樵诤⒆拥男睦镆粋�(gè)幸福完美的家，突然之間就沒了。在孩子面前，爸爸媽媽為了感情糾紛變得非常陌生，從“感情”不和、矛盾、敵對(duì)、謾罵；再到人生攻擊，最終家庭解體。這一切的一切，在孩子的內(nèi)心深處要承受多大的思想壓力!家長(zhǎng)的所作所為歷歷在目，即要承載家庭的破碎，又要面對(duì)父母的選擇，在這種家庭背景下如何讓一個(gè)個(gè)青春靚麗的孩子背負(fù)這么多的壓力，還要讓他“她”們裝作沒有事一樣認(rèn)真完成各門學(xué)科，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該換位思考一下，這怎么可能做到？孩子對(duì)家庭的幸福感和對(duì)和諧社會(huì)的認(rèn)同感也會(huì)隨著家庭的破裂而煙消云散，對(duì)家庭對(duì)社會(huì)產(chǎn)生厭惡，不愿意接受現(xiàn)實(shí)，對(duì)父母的決斷；孩子選擇哪一方都是對(duì)自身的極大傷害，刻骨銘心的痛永久的在灼傷自己的身心。在這種情況下；久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)親情觀的錯(cuò)位理解，對(duì)社會(huì)觀的扭曲判斷，甚至對(duì)道德底線有一種“咒怨”!直接導(dǎo)致厭家、厭學(xué)。心理的苦、痛、怨氣越積越多，最終扭曲了孩子的正常思維模式。在這種狀態(tài)下，孩子就會(huì)去找一個(gè)傾訴人，發(fā)泄點(diǎn)，來逃避現(xiàn)實(shí)。很自然就會(huì)形成早戀、網(wǎng)癮、厭學(xué)、冷漠、思想偏激、自暴自棄，更嚴(yán)重還會(huì)迫使孩子形成自殘自殺，甚至向更極端化發(fā)展。

   （5）強(qiáng)制性和隨意性教育對(duì)孩子的影響?

    那么對(duì)于這種粗狂性、隨意性教育孩子的家長(zhǎng)來講，就是對(duì)孩子打一巴掌給個(gè)糖吃的這種感覺，家長(zhǎng)今天心情好了孩子就可以上房揭瓦，反過來，家長(zhǎng)在外面受氣了，或者被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，要不就是受其他的什么事情影響情緒心態(tài)都非常的不在狀態(tài)，回到家里，看什么都不順眼，尤其看到孩子做什么事情都不對(duì)，就會(huì)對(duì)孩子發(fā)泄，輕則罵、重則打、把外面受的怨氣全都強(qiáng)加到孩子身上。作為家長(zhǎng)站在孩子的角度思考過孩子的感受嗎？家長(zhǎng)的這種管教方式，會(huì)給孩子造成一種背叛心理，而且同樣會(huì)瞧不起家長(zhǎng)，他們會(huì)認(rèn)為你們當(dāng)家長(zhǎng)的就是一種霸道、強(qiáng)壓、好壞不分，沒素質(zhì)，孩子們就會(huì)瞧不起家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)的這種行為會(huì)直接影響到孩子的性格。做事偏激、霸道、不穩(wěn)重、隨意性強(qiáng)、以大壓小，無理取鬧等不良習(xí)慣。

好孩子學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)

趙培亨供稿